3c3 “Rock Around The Clock”

  • Incertidumbre → Roles de ataque y defensa no definidos
  • Escanear el juego → Diferentes escenarios en función de dónde está el balón
  • Rápida toma de decisión → Aprovechar la ventaja espaciotemporal
  • Resolver en transición (no parar el ataque)
  • Defensa en recuperación → Convertir la inferioridad en igualdad

Tomando como punto de partida el planteamiento original de Ángel Tripiana en su ejercicio “3c3 con estrés”, podemos construir esta situación a toda la pista que, además, conserva la gran mayoría de conceptos elementales: incertidumbre inicial, velocidad de reacción, leer e interpretar los diferentes escenarios que se van creando, cierta aleatoriedad, etc.

Los jugadores, ubicados inicialmente conforme expone el gráfico 1, empiezan pasándose el balón en el sentido de las agujas del reloj. A la señal del entrenador (velocidad de reacción ante un estímulo auditivo), se establecen los roles de ataque y defensa dependiendo del jugador que tenga el balón.

Por lo tanto, en función de si el balón queda en manos de uno de los jugadores cercanos a la línea de fondo (gráfico 2) o de los que están sobre la línea de medio campo (gráfico 3), se crearán diferentes ventajas y desventajas que los jugadores, tanto en ataque como en defensa, deberán interpretar y resolver.

De este modo, en nuestro primer ejemplo se crea un modelo de superioridad numérica ofensiva similar al 3c2 (+1), mientras que el último gráfico ilustra básicamente un 2c1 que los atacantes deben aprovechar antes de que se incorporen el resto de jugadores (lo cual daría lugar a un 3c3 real).

Por último, es preciso señalar que la circulación inicial del balón (hasta que se definen los roles de ataque y defensa) es más bien lenta. En el caso de querer agilizarla, lo óptimo es reducir el espacio entre los seis jugadores.

Gráfico 1
Gráfico 2
Gráfico 3

Objetivos / Contenidos

Ataque

  • Velocidad de reacción ofensiva.
  • Escanear cada situación en función de dónde está el balón.
  • Rápida toma de decisión en una situación de ventaja espaciotemporal (superioridades limitadas).
  • Balón en línea de fondo → 3c2 (+1):
    • Salida en contraataque (ocupar la calle central botando).
    • Uso eficiente del bote.
    • Correr abiertos sin el balón.
    • Trabajo del pase en contraataque. Diferentes posibilidades.
  • Balón en medio campo → 2c1:
    • Verticalidad → No permitir que recuperen el resto de defensores.
    • Agilizar la lectura de los últimos metros.
    • Finalizaciones en carrera y con ventaja.
  • Llegar jugando → No parar el ataque, conectar ventajas y resolver en transición.

Defensa

  • Velocidad de reacción defensiva en una situación de incertidumbre.
  • Balance defensivo lo más rápido posible sin perder de vista ni al balón ni a los jugadores rivales atacantes.
  • 3c2 (+1) → Normas básicas de una defensa en inferioridad numérica (fintas, rotaciones y comunicación).
  • 2c1 → Afianzar el concepto de último defensor (fintas, generar dudas al ataque).
  • Tratar de convertir la inferioridad defensiva en igualdad.
  • Lectura de posibles mismatches en los emparejamientos si se acaba jugando en igualdad numérica.

Normas

  • Cada acción se activa a la señal del entrenador, definiéndose en ese momento los roles de ataque y defensa.
  • Si el balón queda en manos de uno de los jugadores que están sobre la línea de medio campo, éste decide hacia qué canasta ataca (mayor incertidumbre).
  • Los jugadores próximos a la línea de fondo atacan siempre hacia la canasta contraria.
  • Competición entre los equipos → Cada canasta anotada vale 1 punto.

Variantes

  • Reducir la distancia inicial entre los jugadores para lograr una mayor velocidad en la circulación de los pases.
  • Limitar el número de botes por jugador.
  • Limitar el número total de botes que el equipo atacante puede utilizar para resolver (incentivar una mejor lectura de las ventajas).
  • Limitar el número de pases.
  • Limitar el tiempo de acción.
  • Permitir el rebote ofensivo o, en cambio, jugar con un único lanzamiento a canasta (mejorar la selección de tiro).
  • Jugar “ida y vuelta” → Si los atacantes anotan, sacan de fondo y repiten hacia la canasta contraria. En cambio, si los defensores recuperan la posesión (robo o rebote defensivo), salen en contraataque.