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1c1 leer la trayectoria del defensor

1c1 leer la trayectoria del defensor

  • Crear una ventaja → ¿Mi defensor recorta la trayectoria o me persigue?
  • Conectar la recepción del balón con la arrancada
  • Finalizaciones con ventaja → Diferentes lecturas ofensivas en penetración

Tarea específicamente diseñada para interpretar y poner en práctica diferentes posibilidades ofensivas en función de la trayectoria de un defensor a partir de un desplazamiento sin balón desde la esquina hacia la posición de alero (una situación bastante frecuente en los partidos al reemplazar, saliendo de bloqueos indirectos…).

Trabajando por parejas o tríos, los jugadores se colocarán según indica el gráfico 1 (lo óptimo sería ubicar dos grupos en cada canasta para una mayor eficiencia y, así, tener menos jugadores parados).

El defensor, con balón, pasa al compañero o entrenador que desempeña la labor de apoyo y activa el uno contra uno. En ese momento, el atacante deberá conseguir recibir el balón en movimiento, sin pararse, leyendo la trayectoria del defensor para crear una ventaja conforme explicamos a continuación.

Gráfico 1
Gráfico 2
Gráfico 3

Objetivos / Contenidos

  • Leer la trayectoria del defensor para recibir en posición de ventaja:
    • Me persigue → Continuar el movimiento, rizar.
    • Recorta para anticipar la línea de pase → Abrirse, puerta atrás.
  • Conectar la recepción del balón con las salidas y arrancadas → Preparar cuerpo, equilibrio, juego de pies.
  • Primer bote alejado del cuerpo → Maximizar ventajas.
  • Finalizaciones en superioridad → Diferentes lecturas ofensivas en penetración.
    • Variantes de entrada a canasta → Pérdidas de paso, eurostep, utilización del paso cero, noria, etc.
  • Hacer hincapié en la ejecución del pase interpretando los movimientos del atacante y del defensor.

Normas

  • El defensor activa la tarea con un primer pase al jugador en posición de apoyo.
  • No cambiar la trayectoria → El defensor debe elegir si persigue o recorta.
  • El atacante dispone de dos botes para finalizar.
  • Después del tiempo establecido o tras un número concreto de acciones por jugador (a elección del entrenador), los grupos cambian de lado para trabajar sobre la mano contraria.
  • También es posible establecer la rotación entre todos los jugadores que estén trabajando en una misma canasta → El pasador se convierte en atacante y éste, a continuación, en defensor. Tras defender, roto hacia la posición de apoyo (pasador) en el lado contrario.

Variantes

  • Según el desarrollo y el nivel de los jugadores, adaptar el número de botes que el atacante puede utilizar.
  • Sobre esta dinámica, aumentar la complejidad de la tarea para transformarlo en una situación de dos contra dos, tres contra tres, etc.
  • Pensando en determinadas estructuras ofensivas, cambiar la disposición inicial de la tarea para jugar hacia el lado que decida el atacante.
  • Si el atacante anota, el defensor repite. Opción interesante si establecemos una rotación global como señalábamos más arriba. Así podemos crear una pequeña competición “todos contra todos”.