2c2 “vueltas”

  • Incertidumbre → Roles de ataque y de defensa no prestablecidos
  • Velocidad de reacción y “cambio de chip”
  • Diferentes escenarios en función de la posición de los jugadores
  • Comunicación y reparto de tareas en defensa
  • Recuperar → Neutralizar la superioridad ofensiva
Explora un 2c2 dinámico que comienza con incertidumbre. Descubre cómo este ejercicio fuerza a los jugadores a leer, interpretar y resolver escenarios cambiantes desde el inicio.

Aunque esta nueva situación de 2c2 guarda una clara relación con varias de nuestras anteriores propuestas, también introduce algunas características propias que desglosaremos a continuación.

Para comprender mejor esta situación, veamos cómo se desarrolla el ejercicio:

🔄 Las dos parejas empiezan dando vueltas alrededor del círculo de medio campo.

🤔 Cuando el entrenador quiera, pasa el balón a uno de los jugadores para establecer los roles de ataque y de defensa.

📍 Cada pareja ataca SIEMPRE hacia la misma canasta.

Como solemos decir, este tipo de inicios dinámicos y llenos de incertidumbre crean escenarios cambiantes que tanto los atacantes como los defensores deberán leer, interpretar y resolver.

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Por ejemplo, mientras que el segundo gráfico expone una superioridad numérica limitada en formato de 2c1 (+1), nuestro último modelo ilustra una especie de 1c2 (+1) donde el atacante con balón, no obstante, dispone de una importante ventaja espaciotemporal.

Gráfico 1
Gráfico 2
Gráfico 3
Objetivos y Contenidos

Ataque

  • Velocidad de reacción (ante el pase del entrenador).
  • Establecer roles a partir de la recepción del balón.
  • Descifrar el escenario creado en función de mi propia posición, la de mi compañero y la de los dos rivales.
  • Corregir la ocupación de espacios y calles para “hacer grande el campo”.
  • Aprovechar el desajuste para crear una ventaja.
  • Leer e interpretar la respuesta defensiva.
  • Uso eficiente del bote.
  • Moverse adecuadamente sin el balón.
  • Acompañar penetraciones.
  • Pasar y seguir trabajando.
  • Verticalidad.
  • Rápida toma de decisión.
  • Finalizaciones en carrera y con ventaja sobre el/los defensor/es.

Defensa

  • Velocidad de reacción y “cambio de chip”.
  • Comunicación.
  • Reparto de tareas:
    • Ralentizar (e incluso detener) el avance del atacante que recibe el balón.
    • Proteger el aro (último defensor).
    • Obstaculizar un eventual pase largo.
  • Balance defensivo.
  • Recuperar → Neutralizar la superioridad ofensiva y reestablecer el 2c2.
  • Definir marcajes.
  • Detener la transición rival y obligar a jugar en estático.
Variantes
  • Limitar el número de botes por jugador.
  • Limitar el número TOTAL de botes para la pareja atacante.
  • Limitar el tiempo de acción.
  • Limitar el número de pases (verticalidad).
  • Permitir a la pareja atacante cargar el rebote ofensivo o, en cambio, jugar con un único lanzamiento a canasta.
  • Enlazar dos o tres acciones consecutivas:
    • Si los defensores recuperan la posesión (pérdida rival, robo directo o rebote), salen en contraataque hacia la canasta contraria.
    • Si los atacantes anotan, sacan de fondo y repiten.
  • Competición → Cada canasta anotada vale 1 punto.
  • Ampliar la dinámica del ejercicio para involucrar a más jugadores (3c3, 4c4, etc.).