2c2, Minibasket

2c2 “Bérgamo”

Incertidumbre → Roles de ataque y de defensa no prestablecidos
¿Hacia qué canasta juega la pareja atacante?
Agilizar y mejorar la toma de decisiones (en situaciones con ventaja)
Velocidad de reacción y “cambio de chip”
Comunicación y reparto de tareas en defensa
Recuperar → Neutralizar la superioridad ofensiva inicial (y restablecer el 2c2)

Fuente:

Acompañar penetraciones Aprovechar desajustes Atacar desde la recepción Balance defensivo Cambio de chip Comunicación Dificultar el avance del balón Establecer marcajes Fintas defensivas Incertidumbre Recuperación defensiva Responsabilidad individual Último defensor Uso eficiente del bote Velocidad de reacción Verticalidad

Con este ejercicio de Claudio Brambilla, podemos generar diversas situaciones de 2c2 a partir del pase inicial del entrenador. Si el receptor de ese pase está en la línea de fondo, el 2c2 se juega hacia la canasta contraria. Por el contrario, si el pase es a un jugador cerca del medio campo, el 2c2 se juega directamente en esa misma media cancha.

Como sabéis, recientemente hemos compartido varios ejercicios diseñados en torno a un concepto inherente a la propia esencia del baloncesto: la incertidumbre. Si aún no los conocéis, os invitamos a explorar dos propuestas muy llamativas del entrenador cordobés Ángel Fernández Tripiana: su 3c3 “sorpresivo” y, entre otros, el 3c3 “con estrés”.

Aunque el planteamiento inicial de este nuevo ejercicio del técnico italiano Claudio Brambilla es bastante sencillo, su verdadero atractivo radica en las diversas situaciones que podemos generar con un simple pase.

📍 Los cuatro jugadores, sin balón, se distribuyen en las cuatro esquinas siguiendo el patrón de nuestro gráfico destacado

🎲 El entrenador, ubicado aproximadamente en la línea de tiros libres, puede pasar el balón a cualquiera de los cuatro jugadores.

⚖️ Este pase inicial, como es lógico, determina los roles de ataque y de defensa.

🚀 Si un jugador situado en la línea de fondo recibe el balón, el 2c2 se juega hacia la canasta contraria, introduciendo así conceptos como la salida de contraataque y el juego en transición.

🧩 Por el contrario, si un jugador próximo a la línea de medio campo recibe el balón, el 2c2 se juega directamente en esa misma media cancha.

Gráfico 1

El entrenador pasa el balón a cualquiera de los cuatro jugadores.

Gráfico 2: Se juega el 2c2 a toda la pista — Gráfico 2

El 2c2 se juega a toda la pista si recibe un jugador situado en la línea de fondo.

Gráfico 3: Se juega el 2c2 a media pista — Gráfico 3

Ataca la pareja verde en la misma canasta.

Gráfico 4: Se juega el 2c2 a media pista, pero ataca la otra pareja — Gráfico 4

Ataca la pareja granate en la misma canasta.

Ataque

Velocidad de reacción (ante el pase del entrenador).
Descifrar el escenario creado en función de mi propia posición, la del balón, la mi compañero y la de los rivales.
Establecer roles a partir de la recepción del balón.
Percepción → ¿Hacia qué canasta atacamos?
“Hacer grande el campo” (respetando la ocupación de espacios y calles).
Aprovechar el desajuste para crear una ventaja.
Leer e interpretar la respuesta defensiva.
Agilizar y mejorar la toma de decisiones (en situaciones con ventaja).
Moverse adecuadamente sin el balón.
Acompañar penetraciones.
Uso eficiente del bote.
Verticalidad.
Resolver conectando ventajas (sin pararse).

Defensa

Velocidad de reacción y “cambio de chip”.
Comunicación.
Reparto de tareas:
- Impedir el avance del atacante que recibe el balón.
- Proteger el aro (último defensor).
- Obstaculizar un eventual pase largo.
Fintas defensivas (provocar una toma de decisiones errónea).
Balance defensivo (si el 2c2 se juega hacia la canasta contraria).
Recuperar → Neutralizar la superioridad rival (para transformar la situación inicial en un 2c2).
Establecer marcajes.
Detener la transición rival y obligar a jugar en estático.

Ampliar o reducir la distancia inicial entre los jugadores.
Limitar el número de botes por jugador.
Limitar el número TOTAL de botes para la pareja atacante.
Limitar el tiempo de acción.
Limitar el número de pases.
Permitir a la pareja atacante cargar el rebote ofensivo o, en cambio, jugar con un único lanzamiento a canasta.
Enlazar dos o tres acciones seguidas:
- Si los defensores recuperan la posesión (pérdida rival, robo directo o rebote), salen en contraataque hacia la canasta contraria.
- Si los atacantes anotan, sacan de fondo y repiten.
“Comodín” → Los atacantes pueden pasar el balón al entrenador tantas veces como quieran.